Méthode QUERTANT^®

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La Culture Psycho-Sensorielle QUERTANT^® (C.P.S. QUERTANT^®) ou Neuro-Pédagogie est une méthode scientifique mise au point par le Français Georges QUERTANT^® après plus de vingt cinq années de recherches et d'expérimentations. Autorisée par les Pouvoirs Publics, elle est utilisée avec succès depuis plus de soixante ans pour le dépistage et la suppression des troubles nerveux fonctionnels.

Une explication aux troubles nerveux fonctionnels ...

Troubles de l’alimentation, TOC (Troubles Obsessionnels Compulsifs), THADA (Trouble de l’Hyperactivité avec Déficience de l’Attention), insomnie, migraine, troubles digestifs, allergies, anxiété, boulimie, anorexie, spasmophilie, énurésie, manque de concentration, troubles du comportement, échec scolaire, dyslexie, dysorthographie, perte de mémoire, instabilité, angoisse, phobies, manies, tics, bégaiement, troubles sexuels, etc., autant de troubles pour lesquels le médecin peut ne pas avoir trouvé de cause organique et dont le traitement médicamenteux s'avère souvent délicat et peu efficace car les sujets atteints ne sont pas des malades à proprement parler.

Dès ses premières recherches, Georges QUERTANT^® avait émis la thèse, largement confirmée par les toutes dernières découvertes de la neuro-physiologie, que l'origine de la plupart de ces troubles fonctionnels était le dérèglement des centres nerveux régulateurs de la base du cerveau (hypothalamus, formation réticulée, etc.) avec effet sur les trois modes de vie : vie sensorielle, vie végétative et vie psychique.

Pourquoi ce dérèglement ?

De par leur complexité, ces centres de très haute précision sont susceptibles de se dérégler progressivement par prédisposition héréditaire, par surmenage ou par stress.

Comment y remédier ?

Georges QUERTANT^® a mis en évidence le lien existant entre la qualité du fonctionnement du système nerveux central et la qualité de fonctionnement de la vision. Presque tous les sujets souffrants de troubles fonctionnels d'origine nerveuse présentent aussi des troubles de la fonction visuelle en vision binoculaire et simultanée.

Le dépistage en C.P.S. QUERTANT^®

En contrôlant très précisément le débit d'énergie nerveuse qui commande la motricité oculaire dans les deux modes de vision à l'aide d'appareils spéciaux, nous sommes renseignés par voie réflexe, sur la nature et l'importance du dérèglement du système nerveux central ou taux de nervosisme.

La phase éducative en C.P.S. QUERTANT^® (Training)

Après détection des erreurs de débit d'énergie nerveuse - par excès ou par défaut - la phase éducative consiste à faire exécuter au sujet, à l'aide d'appareils spéciaux et de tests spécifiques, des mouvements oculaires volontaires de façon à rétablir un débit d'énergie nerveuse adapté. La perfection de la fonction visuelle, soit la vision normale des tests, est la preuve de la perfection du débit d'énergie nerveuse, soit du parfait fonctionnement des centres régulateurs de la base du cerveau.

Basée sur la répétition de l'effort, la C.P.S. QUERTANT^® fonctionne en complète analogie avec les autres méthodes éducatives. Au fur et à mesure que le sujet avance dans la série des tests, il constate l'atténuation puis la disparition complète des troubles. Le training s'effectue à raison de deux séances, d'une durée de trente minutes chacune par semaine, jusqu'à ce que le sujet 1995 réalise à la perfection toute la série des tests.

La Culture Psycho-Sensorielle QUERTANT^® ou Neuro-Pédagogie est une véritable micro-gymnastique et non une psychothérapie. Elle est au système nerveux ce que la culture physique est au système musculaire. Elle est destinée à rétablir un synchronisme parfait entre les centres pairs régulateurs en inscrivant les automatismes innés, dans des conditions normales et à partir d'excitants naturels de la cellule nerveuse, sans emploi de prisme ou de lentille. II s'agit bien d'un retour à une norme, ce qui explique qu'il n'y ait transformation de symptôme, ni trouble secondaire.

Par l'entraînement des centres régulateurs concourant à l'équilibre des trois modes de vie sensorielle, végétative et psychique la C.P.S. QUERTANT^® vous permet d'éliminer non seulement vos éventuels troubles fonctionnels d'origine nerveuse, déclarés ou latents, mais aussi de développer l'ensemble de vos facultés afin de parvenir à l'épanouissement harmonieux de votre personnalité. Dans certains cas un suivi médical est exigé.

Témoignages

CANNES (Mme Christensen et M. ZANELLA, praticiens de la méthode Quertant®)

·         Melle V. 41 ans – fibromyalgie
Extraits : « J’ai 41 ans et je souffre de fibromyalgie depuis 6 ans. Je fais la méthode Quertant à cannes depuis 2 ans.

Au bout de 3 à 5 mois, les améliorations ont été les suivantes : améliorations hormonales (je n’avais presque plus de menstrues depuis la naissance de ma fille il y a 12 ans, je présentais des problèmes de pilosités au niveau du visage, et à ce jour mes règles sont en voie d’être normalisées, la pilosité est redevenue normale),.…

je souffrais de sinusites surinfectées chroniques récurrentes et je n’ai plus que quelques sinusites, …

je souffrais de douleurs de jambes à partir de 17 heures tous les soirs, ces dernières ont été grandement diminuées, …

j’ai plus de tonus, je fais de longues marches, j’ai repris une activité professionnelle (1/4 de temps). Même si toutes mes difficultés, et mes problèmes de santé ne sont pas encore résolus, la méthode Quertant rééquilibre progressivement mon terrain ».

 

NICE (M. de Poligny, praticien de la méthode Quertant®) 

• G. 9,5 ans – manque de confiance

Quand la méthode Quertant fut commencée, « G. était un enfant renfermé, pas sur de lui, intériorisant beaucoup ses ressentis, et qui manifestait des troubles somatiques (maux de ventre) ».

Sa rééducation s’est échelonnée sur 25 mois effectifs, soit une durée totale de travail de 100 heures.

« G. s’est progressivement ouvert aux autres, a amélioré ses facultés de concentration. … G. est maintenant un adolescent de 14 ans épanoui, plus sur de lui, et dont les résultats scolaires sont vraiment très satisfaisants (félicitations à tous les trimestres depuis la 6eme). Il participe en classe et ose s’exprimer, apprend beaucoup plus facilement ».

•  Mme M. 40 ans – trouble du sommeil

Mme M. consulte pour un trouble du sommeil « assez prononcé » survenu depuis plus d’un an et demi et ce suite à de fortes périodes de « stress ».

Sa rééducation s’est échelonnée sur 21 mois effectifs, soit une durée totale de travail de 84 heures, la suppression du trouble s’est avéré stable, de même que son médecin traitant à constater l’efficacité de celui-ci.

MARSEILLE (Mme CHASTEAU , praticien de la méthode Quertant^®)

·          Madame S. - 52 ans - commerçante – mariée – 2 enfants (dont un décédé accidentellement à 20 ans)

Adressée en septembre 2002 pour dépression :

-1ère dépression en 1990

- 2ème dépression  au printemps 1996, avec insomnies, en dépit du traitement, à la suite d’un problème familial.

 Durée du training (rééducation) : 17 mois

 A repris son travail normalement, sans épuisement.

En juillet 2003, Mme S. est partie en vacances : c’était la première fois depuis 1990.

Mme S. a repris la danse et la chorale.

Fini les somnifères : elle dort très bien et ne sent plus déprimée.

·           David B. 10 ans – CM2

Adressé en Octobre 2004, pour un problème d’obésité, bien que suivi médicalement, depuis plusieurs années, sans résultats (sa mère étant médecin).

Sa boulimie est toujours liée à une hyperémotivité. C’est un enfant très replié sur lui même, sans amis. Ses résultats scolaires sont médiocres, malgré une intelligence jugée excellente.

Durée du training : 8 mois (octobre 2004 – juin 2005) 

David est devenu très grand : il a gagné en taille, ce qu’il a perdu en « volume », sans régime. Les crises de boulimie ont disparu depuis plusieurs mois. Il est devenu très sociable et s’est affirmé : il s’est inscrit à des cours de piano et de tennis.

Ses résultats scolaires sont devenus excellents. Il est même parti trois semaines à l’étranger, sans ses parents, en août 2005 et, n’a eu aucun problème.

LYON (Mme DELEPINE, praticien de la méthode Quertant®)

·           Alexandre 11 ans

ses parents me l’amènent en janvier 2004 pour des résultats scolaires non satisfaisants.

A. est lent en classe, « dans la lune ». Le soir sa maman a des difficultés pour le faire travailler. Ses parents se font du souci pour la suite de ses études.

A l’âge de 2 mois A. a eu des convulsions. Le résultat des études primaires était très moyen.

Le bilan montre un jeune très angoissé, dépressif : manque de confiance en lui, complexe d’infériorité, entre deux frères qui réussissent beaucoup mieux.

A. habite à 85 km de Lyon. Malgré cette distance importante et contraignante A. a suivi avec régularité cette rééducation en 11 mois.

Jusqu’en Juillet 2004 les parents d’Alexandre ne voyaient pas tellement de changement. Après les vacances, à la rentrée scolaire en 5e, la maman me fait part de sa joie des bons résultats scolaires de son fils.

A. n’a jamais eu d’aussi bonnes notes. Lui même me dit combien il apprend facilement, se rend compte de ses capacités, et prend bien sa place dans la famille, à l’aise entre ses deux frères et termine sa rééducation fin avril 2005.

·           Kathy, 25 ans

Motif de la rééducation :

- désire reprendre ses études,

- a de grosses difficultés de mémoire et de concentration,

- fait des crise de spasmophilie, de panique, est très angoissée, présente un  complexe d’infériorité.

- a subi une agression à l’âge de six ans et conserve depuis des difficultés à s’épanouir dans une vie de couple,

- son frère unique, son aîné s’est suicidé il y a trois ans,

- souffre d’insomnies et dort par tranche de deux à trois heures ;

 Kathy a mené l’ensemble de sa rééducation en 1 an et 8 mois.

 Avec sa progression aux tests, K. est de moins en moins angoissée, et prend confiance en elle. Elle s’épanouit dans ses études, réussit brillamment ses examens, alors qu’elle avait beaucoup de difficultés durant tout son cursus scolaire.

Par elle même elle trouve des stages, et les directeurs de ces derniers apprécient sa créativité et son esprit de décision, alors que K. était très timide auparavant.

Kathy n’a plus de crises de spasmophilie et de panique.

Elle arrive à maintenir à distance parents et beau-père envahissants avec respect, et sans se culpabiliser.

Kathy accepte ses émotions, son corps et ses relations de couple s’améliorent.

 

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